Si tratta, comunque, di un interessante esperimento, che andrebbe perfezionato ed esteso. Sarebbe molto utile provare a riflettere su criteri, indicatori, parametri di qualità della prestazione professionale dei docenti (sottratti a qualsivoglia forma di rendicontazione e responsabilità ), onde evitare valutazioni meramente “sommative”, arbitrarie discrezionalità , giudizi sommari, verdetti umilianti, come quelli troppo spesso inflitti agli studenti più deboli e bisognosi (di accoglienza, riconoscimento, sostegno).
Per ragionare sulla questione, in mancanza di riferimenti accreditati, ho pensato di rivolgermi a mio figlio, Elia, e al suo amico Filippo: 12 anni - seconda media.
Alla domanda: “Quando un prof è un bravo prof” hanno risposto:
“Un prof è bravo quando:
spiega bene, e fa capire le cose, così tutti ce la fanno;
aiuta chi non riesce, senza umiliarlo;
fa lezione in modo divertente, che non ci si annoia;
non urla in continuazione come un isterico;
fa rispettare le regole giuste;
ascolta tutti e non solo i “soliti”;
permette di muoversi: stare sempre seduti è una sofferenza;
non fa “preferenze”, che ci si resta male;
non dà compiti, che non rimane tempo libero;
non dà “note”, che non servono a nulla e fanno dispiacere.
Forse potrebbe partire da qui, in questo modo, un percorso di autoanalisi professionale. Sarebbe bene, oltreché decente, che maestri e professori provassero ad autovalutarsi, concordando e pubblicizzando criteri e strumenti. Ma si può anche non fare nulla e continuare a comportarsi come se la scuola fosse sempre giusta e i ragazzi (che non “riescono”) comunque sbagliati.
